En el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, de fecha de 26 de noviembre, se publica la Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Son varios los aspectos que trata esta orden, de carácter pedagógico y técnico en otros casos. A las familias nos ofrece aclaraciones e instrumentos interesantes sobre el proceso de evaluación que tenemos que conocer. Resumimos algunos de ellos má abajo, teniendo en cuenta que donde aparece los puntos suspensivos «(…)» falta texto que hemos eliminado, y puedes ver en el texto completo. Os sugerimos la lectura tranquila y pausada de la Orden, también el preámbulo.
Orden completa en PDF
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Artículo 2. Carácter de la evaluación.
1. (…) la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas, (…).
2. La evaluación será continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en el que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que le permitan continuar su proceso de aprendizaje.
(…)
5. La evaluación tendrá un carácter formativo y propiciará la mejora constante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha evaluación aportará la información necesaria, al inicio de dicho proceso y durante su desarrollo, para adoptar las decisiones que mejor favorezcan la consecución de los objetivos educativos y la adquisición de las competencias clave, todo ello, teniendo en cuenta las características propias del alumnado y el contexto sociocultural del centro docente.
Artículo 3. Referentes de la evaluación.
Los referentes para la evaluación son:
(…)
El equipo docente llevará a cabo la evaluación mediante la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal. Para ello deberá utilizar diferentes procedimientos, técnicas e instrumentos ajustados a los criterios de evaluación, así como a las características específicas del alumnado.
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